◆１学期終業式を行いました

　今日で1学期が終わりました。あっという間の1学期でしたが、子どもたちは自分なりの挑戦を通して様々な成長の姿を見せてくれました。児童代表の発表では、その子なりの努力と成長がしっかりと伝わる発表が聞かれ、確かな成長の一歩を感じることができました。

　

　子どもたち全員が知っている３つの合言葉は、愛宕小学校の宝です。そして、この合言葉を実際の行動で示せるようそれぞれの言葉に関係する「名人」を始業式で紹介しました。合言葉を意識して生活した人は、きっと「あいさつ名人」や「がってしない名人」などになっていたのではないかと思います。

　一人ひとりの成長した姿がたくさん見られた1学期でした。ぜひ、2学期も周りの友達と比べるのではなく、自分だけの挑戦を大切にして自分からの一歩を踏み出してほしいと思います。私たちも一人ひとりの挑戦を見逃さず、サポートしていきたいと思います。

　

　明日からは子どもたちが楽しみにしていた夏休みが始まります。健康に気を配り、学校や家庭のルールを守って安全で楽しい夏休みを過ごしてください。心も体も充電し、元気いっぱいな皆さんに会えることを楽しみにしています。

 ◆１年生　国語　大きなかぶ発表会

　１学期も今日を含めてあと３日となりました。各学年では１学期のまとめの学習が行われています。１年生では国語の学習のまとめとして「大きなかぶ」の発表会が行われました。

　案内状には、学習したひらがなと数字が一つ一つ丁寧に書かれ、子どもたちの思いが伝わってきます。

　

ナレーター： むかしむかし、あるところに、おじいさんがいました。おじいさんは、畑にかぶの種をまきました。

　「あまーい、あまーいかぶになれ。大きな、大きなかぶになれ」

ナレーター： すると、かぶはどんどん大きくなり、大きな、大きなかぶができました。おじいさんは、かぶを抜くことにしました。　

　「うんとこしょ、どっこいしょ」

ナレーター：ところが、かぶはぬけません。おじいさんは、おばあさんを呼んできました。

おじいさんがかぶを引っ張って、おばあさんがおじいさんを引っ張って……

全員：「うんとこしょ、どっこいしょ！」

ナレーター それでも、かぶはぬけません。おばあさんは、まごを呼んできました。

全員： 「うんとこしょ、どっこいしょ！」

ナレーター：それでもかぶは抜けません。

ナレーター：まごは犬をよんできました。…

　「うんとこしょ、どっこいしょ！」

ナレーター：それでもかぶは抜けません。

ナレーター：犬はねこをよんできました。…

　「うんとこしょ、どっこいしょ！」

ナレーター：それでもかぶは抜けません。

ナレーター：ねこはねずみを呼んできました。…

　「うんとこしょ、どっこいしょ！」

ナレーター：とうとうかぶは抜けました！！

　途中、ナレーターの子どもたちがセリフをまちがうハプニングもありましたが、子どもたちは慌てることなく、「大丈夫だよ」「ここからだよ」などの声をかけあって助け合い、無事に劇を再開することができました。子どもたちが自分で考えて、協力して課題を乗り越える姿に１年生の成長を感じました。

　そして、発表には１年生が大好きな６年生が見に来てくれました。１年生の発表をみて、６年生も思わず笑顔がこぼれます。発表が終わった後、６年生からは「上手だったよ」「ありがとう」などの温かい言葉がたくさん伝えられていました。

　学校では、こうした学びの機会がたくさんできるよう、子ども同士がかかわる活動を大切にしています。これらの経験を通して、２学期はどんな成長した姿を見せてくれるのか今から楽しみです。

 ◆子どもたちの“面白そう”がたくさんつまった“たて割り活動”

　先週末、今学期最後の縦割り活動がありました。たて割り活動は1年生から6年生までが一緒の班になって、全員が楽しめる遊びを考えたり、校内の清掃活動に取り組んだりします。全部で23班あり、それぞれの班が自分たちの“面白い”がたくさんつまった遊びをして楽しんでいました。

　　　　　①大人気シリーズ　だるまさんが転んだ

　　　　　　　　　鬼「だるまさんが…転んだ！」

　

鬼「だるまさんが…倒れた！」

みんな「えー！！！！」

一斉に全員が倒れます

鬼「だるまさんが…スタート地点にもどった！」

みんな「えー！！！」「ずるいよー（笑）」

　　　　　②大人気シリーズ　ハンカチ落とし

　　　　　　　時代が変わってもハンカチ落としに子どもたちは喜びです。

　　　　　③大人気シリーズ　絵しりとり　　　　　　　　

どんなしりとりかわかりますか？

　このほかにも様々なゲームや遊びを自分たちで考えて、1年生から6年生全員が一緒になって遊んでいます。遊びの中では自然なかかわりも多く、上級生が下級生の面倒を見たり、下級生が自分が考えた遊びのルールを真剣な表情で説明したりするなど、同学年同士とはまた違った様子が見られます。

　異学年で過ごす時間は、子どもたちにとって大きな成長の機会になっています。お兄さん・お姉さんとしての責任感や優しさが芽生える上級生と、そんな姿に憧れて「自分もいつか！」と目を輝かせる下級生。こうした「たて割り遊び」でのつながりが、普段の学校生活でもお互いを思いやる気持ちへと繋がっていくのだと感じます。これからも、学年を超えた素敵な絆がたくさん生まれることを楽しみにしています。

 ◆授業参観・学級懇談会への参加ありがとうございました

　7月8日（木）今年度2回目となる授業参観を行いました。保護者の皆様におかれましては、お忙しい中、多数ご参加いただきありがとうございました。参観いただいた授業から子どもたちの成長を感じていただけば幸いです。

　また、授業参観の後には、若干のお時間をいただき、夏休み中の生活についてご家庭で確認いただきたいことなどをお話しさせていただきました。7月18日からは夏休みが始まります。子どもたちの安全を守るためにも各家庭で話題にしていただき、充実した夏休みとなりますようよろしくお願いいたします。

 ◆おいしい給食ありがとう！

　今日は毎日食べている給食の様子をお伝えします。今日のメニューは写真にある通りの和食でした。お魚や昆布が苦手な子どももいると思い、それぞれのクラスで質問してみますが、さすが愛宕っ子！質問した子どもたちからは「魚大好きです！」「昆布も大好きです！」の返答が！そのこともあり本校では、給食の残飯が学年を問わずどのクラスでもありません！これは本当にすごいことです。

「残飯０（ゼロ）」には次のような価値があります。

１　自己肯定感を高め、適切な食習慣の土台を築く

　残飯０は、子どもたちが自分の適量を理解するだけでなく、苦手な子どもにとってはもチャレンジした結果でもあります。「残さず食べれた」という経験は、子どもの自己肯定感を高め、生涯にわたる健康な食習慣の土台にもなります。

２　給食無償化の意味を最大化する

　米沢市は全国に先駆けて給食無償化を取り入れました。この制度は家庭の経済状況に関わらず、すべての子どもたちに栄養バランスの取れた温かい食事を等しく保障するという、社会全体で子どもを育てる強い意味が込められています。子育て世帯の負担軽減はもちろん、子どもたちの健康な未来を守るためにも大切な取り組みです。

３　 フードロスの削減

　学校給食から出る食べ残しは、フードロス問題にも直結しています。残飯が減れば、ゴミの焼却時に出るco2を減らすことにつもつながり、環境教育を生きた教材として実践することになります。

4. 感謝の思いを伝える

　メニューを考えてくれた栄養士さん、実際に給食を作ってくれた調理員さん、野菜や肉を育てた生産者さん。それらの方々への感謝の思いを行動として表せる最高のプレゼントになります。

　1学期も終わりに近づき、1年生も給食の配膳と片付けが上手になりました。また、給食をとりに行くとき、片付けるときは、どのクラスからも大きな声での挨拶が聞こえます。たくさんの愛情が詰まった給食を食べて、これからも精いっぱいの「いただきます」と「ごちそうさま」の感謝の気持ちを届けてほしいと思います。

 ◆学習の様子から（1年生・3年生・4年生）

①1年生　音楽

　1年生は音楽の授業でリズム遊びをしていました。「ぶんぶんぶん」の曲に合わせて、一人ひとりタンバリンをたたきます。「ぶん、ぶん、ぶん」という繰り返しのリズムや言葉に合わせてタンバリンをたたくことでで、自然とリズム感も身についていきます。また、「ぶんぶんぶん」の後には、身近な言葉に合わせて手拍子をするなど、言葉のもつリズムや面白さも一緒に学びました。

②3年生　学級

　3年生では、学級のみんなが協力して目標を達成できた時や誰かを思いやって優しい行動が見られたときなどに頑張りをみんなで認め合えるよう「ビー玉貯金」をしています。運動会の大成功、忘れ物０（ゼロ）などこれまで貯金してきたビー玉がいっぱいになったことから、子どもたちが企画したお楽しみ会が行われました。体育館でのサッカー大会、教室でのボール送りゲーム、田畑先生の小学校時代の思い出など、子どもたちが「楽しい」が詰め込まれたお楽しみ会は、子どもたちの歓声と笑顔があふれる素敵な時間となっていました。写真はボール送りゲームでの一コマ。ルールは鬼が歌を歌っている間にボールを回し、歌い終わったときにボールを持っていた子が次の鬼になる、というもの。鬼になった子どもたちは、大きな声で校歌を熱唱していました♪

③4年生　国語

　4年生は「マイ本棚をつくろう」というテーマで学習に取り組んでいました。この授業では、これまでの自分の読書記録から自分の読書の傾向を知り、これからの読書活動を考えることがねらいです。今までなんとなく楽しそうな本を借りて読んでいた子どもたちが、改めて自分の読書記録を見直すことで「（分類番号の）４と９が多い」「２だけ多い」など、自分の読書傾向に気づいていきます。

　そして、最後は今後の自分の読書活動についての考えを記入し、発表しました。「（分類番号）0～９まで全部読みたいです」「2をもっと読みたいです」「1～３をもっと読みたいです」など、子どもたちからはその子らしい素敵な読書宣言が発表され、今後の読書活動の広がりやさらなる深まりが期待されました。さて、これからはどんな本を手に取っていくのかな？いまから楽しみです。